Monthly Archives noviembre 2018

Entrevista a: Marifé Escobar

Marifé Escobar estudió traducción-interpretación por la Universidad Autónoma de Barcelona.

Ha sido Directora Internacional de la Feria Alimentaria, Directora de Operaciones Especiales en Nutrexpa Internacional, Grup product manager en el Grupo Ordesa, Directora Comercial de Deltametal, Directora de Marketing y Captación de Recursos en Aldeas Infantiles Cataluña y Coordinadora de Marketing, Comunicación y Captación de recursos en Educación Sin Fronteras.

Desde hace tres años ocupa el puesto de Coordinadora de Relaciones Corporativas de la Fundación Educo, desde el que impulsa el compromiso de empresas y fundaciones con el derecho a la Educación.

Entrevista:

Responsablia: ¿Cómo te defines a nivel personal y a nivel profesional?

Marifé Escobar: Bueno lo cierto es que nunca me ha gustado mucho hablar de mí misma, pero ya que me lo pides hay una palabra con la que podría sentirme cómoda: comprometida. Me entrego a las personas que me rodean en todos los ámbitos, a mis ideales y a la misión de las organizaciones en las que trabajo.

Responsablia: Como portavoz ¿Cómo valoras el ODS nº4 “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”? ¿Qué actuación desarrolla tu organización para contribuir a este ODS?

Marifé Escobar: Para Educo, ONG de cooperación al desarrollo que trabaja en 15 países, incluido España, que estamos centrados en la Educación, la protección y la gobernanza de más de 450.000 niños y niñas que viven en situación de vulnerabilidad, creemos que la educación, además de ser un derecho, es la herramienta más potente de transformación social para conseguir un mundo más justo y lleno de posibilidades para todos.

Trabajamos en más de 2.000 escuelas en las que llevamos a cabo más de 108 proyectos con los que evitamos el abandono escolar temprano de niños y sobre todo niñas, alejándolas de matrimonios y embarazos precoces. Trabajamos también en la prevención de la violencia de genero y abusos y trata de niñas y jóvenes, escolarizamos a niños y niñas en situación de extrema vulnerabilidad como situación de calle o menores obligados a trabajar. Nos implicamos especialmente en la mejora de la calidad educativa con proyectos que implican la formación de maestros y educadores. Mejoramos las infraestructuras educativas, rehabilitando escuelas y garantizando el acceso a fuentes de agua potable en las escuelas, que muchas veces benefician también a las comunidades en las que viven los escolares. La preocupación por la calidad de la atención sanitaria publica es otro de los componentes de algunos de nuestros proyectos en los que trabajamos la prevención y la atención socio sanitaria de nuestros niños y niñas.

Nuestros proyectos inciden directamente en seis de los 17 ODS, concretamente en el 3,4,5, 8, 11 y 16.

Responsablia: El sector privado es uno de los actores imprescindibles para cumplir con la Agenda 2030. Desde EDUCO y teniendo en cuenta el ODS nº4, ¿Cómo propones implicar a las empresas para que sean sensibles a promover la educación y el aprendizaje en la población? ¿A qué grupos de interés que se relacionan con las empresas hay que implicar de forma específica?

Marifé Escobar: Es cierto, las empresas son un actor social fundamental para el cumplimiento de la Agenda 2030, sin embargo, según el primer informe que ha llevado a cabo el Observatorio de los Objetivos de Desarrollo Sostenible elaborado por la Fundación Bancaria La Caixa y Esade, solo el 50,3% de las empresas españolas aporta información sobre ellos. Todavía queda mucho por hacer, uno de los grandes retos es incorporar a las Pymes españolas en esta senda.

Respecto a la pregunta de como implicamos en Educo a las empresas en la defensa del derecho a la Educación, te diré que la infancia en situación de vulnerabilidad y sus derechos es una de las primeras causas con la que se sensibilizan y se comprometen las empresas. La crisis que todavía estamos sufriendo ha hecho que muchas empresas prioricen colaborar con nuestros proyectos en España, pero la tendencia empieza a cambiar y cada vez más se sienten implicadas por la situación tan precaria de la Educación en los países de América latina, África y Asia en los que trabajamos.

Las formas de colaborar son muy diversas, desde retos compartidos con sus empleados para conseguir una causa común hasta convocatorias en las que nos invitan a presentar proyectos que son evaluados internamente. También hay una tendencia cada vez mayor a que las empresas impliquen a otros de sus stakeholders, como el consumidor final. Con estas, trabajamos propuestas innovadoras de e-commerce, tanto en los procesos de compra online como en el retail.

Este año, las empresas están colaborando con una nueva iniciativa, un catálogo de regalos solidarios basado en las necesidades reales que nos han transmitido los niños y niñas que participan en nuestros proyectos. De este modo pueden, por ejemplo, adquirir animales de granja para garantizar la alimentación y la subsistencia de familias en Guatemala, distribuir lámparas solares para que los niños y niñas puedan estudiar cuando se pone el sol en Burkina Faso y levantar muros perimetrales de seguridad para proteger a nuestros estudiantes en Malí.

Además de estas iniciativas más puntuales, otras empresas se comprometen más a medio o largo plazo, estableciendo con nosotros alianzas estratégicas o realizando donaciones periódicas que también garanticen la sostenibilidad de nuestros proyectos.

Responsablia: Además del sector privado, también es necesario el sector público. En tu opinión, ¿Cómo hay que implicar al sector público para que se adhiera y contribuya con el cumplimiento de los ODS? ¿Qué actores deben intervenir para ello? ¿Qué alianzas son necesarias para facilitarlo?

Marifé Escobar: La Agenda Global fue acordada por Naciones Unidas y firmada por 193 países que se someten a exámenes voluntarios, para analizar los avances en el cumplimiento de sus compromisos.

Este año España se ha sometido a un primer examen y ha elaborado una estrategia y un plan de acción para llevar a cabo su propia agenda, en el que ha implicado a todas las administraciones, autonómicas y locales, en su elaboración. Así mismo ha nombrado a Cristina Gallarch como Alta Comisionada para la Agenda 2030 de España, que será la encargada de coordinar las actuaciones con los diferentes Ministerios y organismos públicos para la implementación de los ODS en nuestro país.

Creo que se ha hecho un gran esfuerzo para unir fuerzas que nos permitan un trabajo participativo y transversal.

Responsablia: En tu opinión, ¿Existe suficiente conocimiento en la población de la Agenda Global 2030? ¿Cómo propones incrementar su conocimiento? En concreto tu organización, ¿Utiliza el ODS nº4 como argumento para obtener ayudas y sobre todo para poder desarrollar acciones concretas relacionadas con el cumplimiento de este objetivo?

Marifé Escobar: Tenemos un marco de referencia global que concierne y debería involucrar a cada ciudadano, sin embargo, no hemos conseguido todavía informarles de la existencia de un reto que también les interpela. Es una de las asignaturas pendientes.

Es cierto que los actores sociales han sido consultados y que forman además parte de la estrategia de la Agenda 2030. Este año se ha creado plataforma intersectorial Futuro en Común, compuesta por más de 50 organizaciones de numerosos sectores sociales, que trabaja para generar propuestas de cambio político, concienciación y movilización. Seguramente nos corresponderá a todos y a actores como la comunidad educativa y los medios públicos de comunicación entre otros emplearnos a fondo pronto para conseguir llegar a cada ciudadano.

Dentro de nuestra estrategia comunicativa hacemos foco de la importancia del derecho a la Educación como garante del resto de los derechos de la Infancia, es el eje vertebrador de nuestro trabajo.

Respecto a tu última pregunta te diré que para Educo el compromiso de personas individuales con la labor que realizamos ha resultado siempre fundamental, de hecho, el 77,7 % de nuestros ingresos corresponde a aportaciones de particulares. Estos participan con fórmulas como el apadrinamiento, que implica un compromiso a medio largo plazo con niños y niñas, sus escuelas y las comunidades en las que viven, que nos permite un trabajo de cooperación para el desarrollo sostenido en el tiempo, que garantiza la continuidad de los proyectos; una condición indispensable cuando hablamos de educación y protección.

Responsablia: Por último, te pedimos que compartas con nosotros una frase, un libro y un referente que te hayan influido en tu desarrollo personal y profesional.

Marifé Escobar:

Frase: Si te soy sincera yo no he sido nunca de frases, siempre me han parecido algo dogmáticas.

Libro: “Belle du Seigneur”, de Albert Cohen, una historia de amor absoluto en la Europa de entreguerras.

Referente: Tengo muchos referentes, pero siempre han formado parte de mi entorno, tengo la suerte de aprender cada día de los que me rodean.

Publicado por Emilio Moral  |  0 Comentarios  |  en Responsablia

Los grupos de interés (XV): el tercer sector

A partir de la aprobación en septiembre de 2015, de la denominada “Agenda 2030” que promueve el Desarrollo Sostenible, desde este blog se propone que estamos en la “era de la sostenibilidad”.

Uno de los actores fundamentales para cumplir con los ODS, Objetivos de Desarrollo Sostenible, definidos en la Agenda Global antes mencionada, es el sector privado en general, y las empresas en particular.

Las empresas, en este contexto, se deben preocupar cada vez más, del impacto que genera su actividad y sus decisiones. Este impacto es triple: económico, social y medioambiental.

Esta empresa que surge a partir de esta triple preocupación, se le propone en este blog con el nombre de “empresa disponible”.

La metodología elegida de forma general para contribuir al desarrollo sostenible es aplicando en su estrategia y gestión la RSC, Responsabilidad Social Corporativa. Se integra en toda la organización, estableciendo planes y programas con sus respectivos objetivos y metas.

Uno de los aspectos que aborda la RSC es la gestión de los grupos de interés, que cada organización debe de identificar, priorizar y abordar las relaciones que debe mantener con cada uno, aplicando diferentes fórmulas de comunicación y contacto.

El grupo de interés que se analiza en el presente artículo es “El Tercer Sector”.

El tercer sector es aquel formado por organizaciones con personalidad jurídica propia, inscritas en un registro público, que no tienen ánimo de lucro al reinvertir sus beneficios en la propia actividad, y que son de titularidad privada.

Mientras que el Tercer Sector busca apoyo financiero en el sector privado, las empresas están interesadas en las ONG, asociaciones o fundaciones para generar mayor impacto social y así mejoran su reputación corporativa e imagen de marca.

Esta es la relación que se produce de forma generalizada pero desde aquí se propone dar un paso más, vinculando el ODS nº 17: “Alianzas para lograr los Objetivos” a los planes y programas de impacto social y ambiental.

Una alianza entre una empresa y una organización del tercer sector, en el contexto de la Agenda 2030, se establece para un apoyo mutuo. Así, se vincula el ODS elegido (uno o varios) ya sea bien por el sector de actividad de la empresa, o bien por la decisión mayoritaria de los empleados de la empresa, con la actividad social y/o ambiental que realiza la organización del tercer sector.

La colaboración puede generar resultados tales como una “joint venture”, una producción específica para el segmento de mercado al que se incide, un voluntariado corporativo, una innovación concreta, aportaciones dinerarias y en especie, eventos compartidos, campañas concretas, etc.

Se propone también monitorizar en mayor o menor medida los resultados de esta colaboración, con indicadores de medición y, además, su comunicación y su difusión para los grupos de interés que se relacionan con los actores implicados.

Publicado por Emilio Moral  |  0 Comentarios  |  en Empresa disponible

Los valores (IX): creatividad y aprendizaje

Uno de los aspectos que definen a la sociedad actual, es la preocupación por los impactos que la producción y el consumo generan a nivel económico, social y ambiental.

Por lo tanto, se conviene desde este blog que la nueva era es “la era de la sostenibilidad”.

En este contexto surge un nuevo ciudadano preocupado por los impactos que el actual desarrollo económico provoca en la economía, en la sociedad y en el planeta.

Por lo tanto, el nuevo ciudadano contribuye el desarrollo sostenible, y lo hace con sus actos, conductas y comportamientos. Este nuevo ciudadano, desde este blog se le propone que lleve el nombre de “ciudadano moral”.

Para promover un desarrollo más sostenible, el nuevo ciudadano tiene que dotarse de una serie de valores sobre los cuales se sustentan nuevas actitudes en las que se basan los actos, conductas y comportamientos antes mencionados. Los valores en este blog se propusieron de forma dual, incluidos en un código que se bautizó con el nombre de “eticismo”.

El código lo componen 10 valores duales, los cuales se están desarrollando de forma separada en el blog. El noveno valor dual se llama “creatividad y aprendizaje”.

La creatividad se refiere a la facultad de crear, la capacidad de creación. Crear supone fundar, establecer, introducir por primera vez algo.

El aprendizaje se refiere, en nuestro contexto, a la adquisición por la práctica de una conducta duradera.

Por lo tanto, el nuevo ciudadano, firmemente convencido de la necesidad de fomentar, promover y contribuir al desarrollo sostenible, aplicará la creatividad y el aprendizaje para afianzar esa ingente tarea que, junto con otros actores sociales, llevará a cabo.

La creatividad servirá para encontrar soluciones a los desafíos que provienen de la producción actual de diferentes sectores de actividad económica, del consumo intensivo, del trabajo estresante, de los residuos generados, etc. Se ofrecerán soluciones en forma de alternativas tales como la economía circular, la economía colaborativa, el consumo consciente, el trabajo decente o la obtención de eficiencia energética a través de energías renovables.

Muchas veces, las alternativas propuestas deben de venir acompañadas de la voluntad de hacer las cosas de otra forma, lo que implica un aprendizaje en su sentido más extenso, que el nuevo ciudadano adquiere, teniendo en cuenta que una característica que le define es que es propenso al cambio. Y este cambio se da en su conducta, para ser sensible y dar apoyo al desarrollo sostenible.

Las conductas se deben enseñar, con argumentos en forma de resultados a partir de indicadores de logros, metas y objetivos alcanzados en, por ejemplo, un ahorro de costes, de energía, de residuos, absentismo laboral. o mejoras en la retención del talento, confianza del cliente, etc.

Publicado por Emilio Moral  |  0 Comentarios  |  en Ciudadano moral

Agenda 2030, ODS nº 4: educación

Prosigue la propuesta de abordar en toda su extensión la Agenda 2030 definida a partir de 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Se van a visualizar todos y cada uno de los ODS.

El ODS nº 4 lleva por título “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.

A continuación, se detallan las metas asignadas para este Objetivo Global:

– De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos.
– De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria.
– De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.
– De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.
– De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.
– De aquí a 2030, asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética.
– De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.

Para ello se deberá:

Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.
– De aquí a 2020, aumentar considerablemente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países africanos, a fin de que sus estudiantes puedan matricularse en programas de enseñanza superior, incluidos programas de formación profesional y programas técnicos, científicos, de ingeniería y de tecnología de la información y las comunicaciones, de países desarrollados y otros países en desarrollo.
– De aquí a 2030, aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo.

Para conseguir estas metas, proponemos desde aquí, entre otras, las siguientes actuaciones:

– Los países deben tener un ministerio con competencias en el ámbito de la educación, formación profesional y universidades. En último término, tener un representante de educación general básica universal.
Incrementar por un lado las plazas de docentes de enseñanza pública, y por otro lado, las ayudas para la capacitación de docentes para la enseñanza primaria y secundaria.
Demandar a la educación concertada y privada unos estándares de calidad en la enseñanza en los que, entre otras materias, se impartan los conocimientos para el fomento del desarrollo sostenible.
Establecer mecanismos de ayuda y apoyos a los segmentos de la población más desfavorecida, para favorecer su acceso a la educación primaria y secundaria, para que la educación general básica sea universal.
– En el camino hasta la formación superior a los 18 años, desarrollar habilidades y capacidades para el desarrollo profesional, como por ejemplo la comunicación en público, el trabajo en equipo, la empatía, la resolución de conflictos o el desarrollo de proyectos y su defensa ante un comité evaluador.
Apoyar a las ONGs que trabajan de forma específica el ODS nº 4.
Acompañar y ofrecer alternativas a los jóvenes y adultos que abandonan y/o fracasan en la escuela. Proponer métodos de enseñanza y aprendizaje alternativos.
Establecer programas de RSC de acción social dirigidos de forma específica al ODS nº4.

Desde Responsablia, como consultora en asesoramiento, formación y sensibilización en materia de RS&S, Responsabilidad Social & Sostenibilidad, ayudamos a incorporar e integrar la RSC en la estrategia de la organización y, en concreto, a su alineación con los ODS, Objetivos de Desarrollo Sostenible, estableciendo planes, programas y alianzas para su implementación.

Publicado por Emilio Moral  |  0 Comentarios  |  en Responsablia

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